案例应用课程：生命伦理学热点问题研究          

课程代码：N19GX08010

课程类型：通识教育课程

课程开课部门：法学与公共管理学部          

授课对象：全校各学部各年级选课学生

案例设计者：唐蔚

一、案例应用章节或知识点

本案例应用于第五讲“关于人的生命终结话题的争论”部分知识点：从伦理学角度讨论自杀的合理性与个体态度

二、案例意义与育人目标

通过分析近年来热门的相关自杀案例，呼吁大学生树立正确严肃的生命价值观，理性对待个人生活挫折与社会压力，自强自立，克制自杀冲动，并反对和阻止身边人的自杀事件。引导大学生严肃理性认识人生价值，深刻反省人生意义，慎重看待人生挫折，反对大学生自杀并避免遭受社会、网络等层面的不良舆论影响，防止大学生产生自杀冲动、自杀行为，尤其是防止大学生遭到网络煽动参与集体自杀自残行为。

三、案例内容

思政元素挖掘：本案例通过分析近年来热门的相关自杀案例的过程、心理机制及社会影响，从伦理学角度剖析自杀现象的社会原因、道德原因、个人心理原因及社会后续反应，分析自杀事件对社会、家庭和他人的多方面影响，讨论自杀行为人应当承担的社会责任与道德义务，反对轻率自杀、报复性自杀/自残，呼吁大学生树立正确严肃的生命价值观，理性对待个人生活挫折与社会压力，自强自立，克制自杀冲动，并反对和阻止身边人的自杀事件。通过本案例的使用，引导大学生严肃理性认识人生价值，深刻反省人生意义，慎重看待人生挫折，反对大学生自杀并避免遭受社会、网络等层面的不良舆论影响，防止大学生产生自杀冲动、自杀行为，尤其是防止大学生遭到网络煽动参与集体自杀自残行为。

设计思路：案例导入—讲授新课——主题升华

教学方法：案例分析法、讨论法

教学过程：

本课通过讨论近年来多例知名自杀案例，尤其是大学生自杀和集体约定自杀事件，导入对自杀行为的社会原因、道德原因、个人心理原因及社会后续反应的分析。首先辨析了事实自杀与自杀声明/自杀表演的区别，其次讨论了自杀的基本意图与情绪投射逻辑，指出绝大多数自杀行为都是基于面对现实困境的绝望表达、逃避、反抗与变相承担责任，同时还指出，部分自杀行为是基于猎奇、情绪波动与道德绑架或心理诱导，让听课学生充分看清自杀事件背后的逻辑，逐步清除到学生对自杀者的不当想象与过度同情，进而思考自杀者动机的合理性与现实意义，对自杀行为的价值产生质疑。

接着，本课分析自杀事件对社会、家庭和他人的多方面影响，充分展示自杀行为的广泛而持久的舆论和文化伤害、对家人朋友的情感伤害、对无责任相关人员的连带伤害等残酷结果，引导听课学生讨论自杀行为人应当承担的社会责任与道德义务，让学生对自杀行为带来的不良影响产生强烈的情感共鸣，从价值观和情绪上反对自杀行为带来的严重社会后效，从而引导听课学生反对轻率自杀行为。

最后，本课讨论普通人面对现实困境和猎奇诱惑的正确态度，反对盲目猎奇与依附人格，反对极端化的情绪式表达方式，反对以死亡逃避现实责任，反对以消极方式反抗社会不公，反对以极端方式变相承担责任，主张理性坚强、自强自立、负责任地面对困难、以正确方式反抗社会不公。这样就可以消解掉自杀的主要诱因，让听课学生面对类似问题时能坦然面对，绝不产生自杀冲动。

四、育人效果

通过本课的学习过程，听课学生普遍反映，首先是清除掉了以往对于自杀者的盲目的同情与共情，开始反思自杀行为的社会影响与现实价值，其实是开始反思，当自己面对类似的猎奇诱惑或者困境时，自己应当如何应对，并普遍表示，自己会理性冷静地看待现实问题，不会冲动盲目，必定会考虑对社会、家庭和他人的伤害影响，当面对他人出现自杀冲动或自杀行为时，一定会尽力阻止，避免自身受到连带伤害。简言之，本课成功帮助听课学生树立正确严肃的生命价值观，理性对待个人生活挫折与社会压力，反对自杀，并反对和阻止身边的自杀事件，有利于大学生人格完善与思想道德修养提升。