案例应用课程：篮球专项运动教学理论与实践         

课程代码：N19ZY10088

课程类型：专业课程 

课程开课部门：体育与大健康学院        

授课对象：体育教育专业学生

案例撰写人：韦颂

  一、 案例应用章节或知识点

  本案例适用于《球类运动—篮球》（第三版）第十三章第一节“区域联防2-1-2防守阵型联防”。

二、案例意义与育人目标

（一）精选案例

视频：中国男子篮球队使用联防的视频；宜宾学院学生男子篮球队使用“2-12”区域联防的视频。

（二）育人目标

1.知识目标：了解“2-1-2”区域联防的防守阵型、方式、特点、作用及运用时机，掌握“2-1-2”区域联防的方法。

2.能力目标：培养学生协同防守、阅读比赛的能力。

3.情感态度价值观：感受集体主义、勇于拼搏、敢于胜利精神，体会团队力量，坚定必胜的信心。

三、案例内容

思政元素挖掘：感受篮球运动追求卓越、勇于进取、敢于胜利的精神，坚定必胜的信念；体会友好团结、相互尊重、团队合作的共赢体验；树立吃苦耐劳、遵守规则的意识；通过区域2-1-2防守阵型的讲解、练习，培养学生面对强大而不惧、勇于拼搏的精神，同时培养学生集体精神、团队意识、合作能力。

设计思路：坚持学生中心，坚持思政导向。通过课前在教学群发布相关学习资料、视频，布置讨论问题，引导学生深入了解区域联防、“2-1-2”区域联防阵型；课中通过讲解、分析视频、演示，学习区域联防的方法；课后对课中教学内容进行反思。

教学方法：教学采用线上线下混合模式。主要采用讲解法、案例分析法、示范法、演示法、练习法、课堂小组讨论法。

教学过程

篮球区域联防是由进攻转为防守时，防守队员迅速退回后场，每个队员分工负责防守一定的区域，严密防守进入该区域的球和进攻队员，并与同伴协同防守，用一定的队形把每个防守区域有机地联系起来而组成的防守战术。现代联防防守战术的特点是，防守队员以防人为主，随着球的转移和进攻队员的穿插移动，不断地选择有利的防守位置，对有球区域以多防少，无球区域以少防多。在防守区域内，其主要任务是监视和限制进攻队员的活动，做到防人为主，人球兼顾。

运用区域联防能够发挥集体防守的优势，弥补本队个人防守技术不足，限制对方的进攻，减少本方犯规，有利于组织抢后场篮板球发动快攻。当前，区域联防战术已扩大了防区，从单一的固定防守阵型向着综合多变的方向发展，并经常采用轮转换位、紧逼、夹击等手段，形成了“一攻一守”对位区域联防，使区域联防战术更具有针对性、攻击性、综合性特点。

图1：“2-1-2”阵型

“2-1-2”区域联防阵型，队员分布均衡，移动距离近，有利协防和调整阵型，利用团队的力量进行防守。

1.课前

教学群发布相关学习材料：区域联防的阵型、方式、特点，2-1-2区域联防的防守方法、基本要求等。

教学群发布教学视频：2-1-2联防的成功、失败视频。

课堂讨论内容之一：为什么联防可以以弱胜强？

课堂讨论内容之二：联防以弱胜强的点有哪些？

2.课中

结合中国男子篮球队比赛中使用联防的视频、宜宾学院学生男子篮球队比赛中使用联防的视频，分析讲解联防的阵型、方式、特点，重点讲解分析2-1-2阵型区域联防的基本方法、基本要求；分组进行讨论、练习。在课中着重强调团队意识、集体力量、拼搏精神、必胜信念。

3.课后

分小组对课中练习中存在的问题进行讨论、分析；在课余篮球比赛中进行针对性使用，发现使用中存在的问题，在下次中提出讨论、解决。

四、育人效果

运用线上线下混合式教学，通过课前自主学习的讨论，课中结合成功、失败视频的分析讲解、小组讨论，特别是联防可以使弱变强、使强更强特点，极大地调动了学生的学习兴趣和学习主动性，学习情绪处于高位，提高了思维的积极性。结合中国男子篮球队使用联防的案例、宜宾学院学生男子篮球队使用“2-1-2”区域联防以弱胜强的案例，引导学生树立团队意识，发扬集体精神，勇于拼搏、敢于胜利，并在练习中给予体验。让学生主动学习，体现了“学生中心”教学理念，学习了就用，体现应用性，思政贯穿整个教学过程，实现了“知识传授、能力培养、价值塑造”的有机统一。