一、案例应用章节或知识点

本案例适用于第一部分章节“人机工程学概述”中“人机工程学的形成与发展”。

二、案例意义与育人目标

“薪火相传——灶具篇”案例，对比与分析人在操作“从古到今”不同灶具时所对应的动态、产生的“人——机”关系，让学生感受古人设计智慧、了解设计背后的故事，明白设计的作用及责任，同时了解生活背后的艰辛。这种从古到今的“线型”式案例，能培养学生的学习兴趣、创新思维，也能提高生活在当代社会的幸福感和满足感，进而培养学生的职业素养、道德和责任感，同时提高学生的审美和人文素养，树立起文化自觉和文化自信。

三、案例内容

思政元素挖掘：本案例通过对“从古到今”不同灶具时所对应的动态、产生的“人——机”关系，既培养学生历史思维，增强历史自信，又能感受古人设计的智慧，从而培养学生工匠精神。通过从古到今“线型”式案例，增加学生对比分析能力，同时提高学生审美和人文素养，帮助学生树立劳动幸福观。

设计思路：“原始人生活需求”的问题导入——古今生活条件方式的对比——灶具—从古到今的变化——学生梦想（巩固与升华）

教学方法：讲授法、情境教学法、讨论法

教学过程

（一）问题导入，提高学生的学习兴趣，并培养学生表达、沟通交往能力：通过图片、视频展示“原始人”的劳动工具及生活环境，让学生设身处地的思考原始人当时的生活需求，讨论并表达自己想法。

（二）讲授新课

1.铺垫——对比教学：古今生活条件及方式的对比，让学生明白生活背后的艰辛及设计的作用，进而提升幸福感和满足感：通过图片、视频展示+生活体验对比原始人钻木取火、古人劈柴生火到电磁炉；原始人的兽皮、树叶装到现代的服装；捣衣到洗衣机等。

进一步拓展内容：老一辈人生活的艰辛及坚强，比如抗美援朝时的艰苦岁月，推荐影片：《上甘岭》《长津湖》。

2.案例教学：灶具——从古到今

灶具是人类最基本的生活用具之一，从灶具的发展可以看出灶具的设计不仅是使生活方便，更令使用者与灶具之间的关系变得更加融洽、协调，体现了“人——机”设计方面的进步，反映了人类生活质量的提高。

“灶具——从古到今”案例，对比与分析人在操作“从古到今”不同灶具时所对应的动态，由最初的新石器时期——灶的产生：火塘，对应的席地而坐，各种趴、跪等动态；到土“陶灶”对应的蹲、坐动态，以及后来的各种发展：挡火墙的高度提升、火钳出现 、风箱的发明与创造等，都有助于人的操作便利，对应的动态更为安全、舒适；到近现代的燃气、电磁等各种灶具，人的动态更为自由，坐、立随意交替，人机关系变得更加融洽、协调。

从使用灶具的动态变化中，看出人类在灶具发明、改进和完善方面的智慧和技巧，体现了“人——机”关系的形成与发展过程。

课件展示：

3.拓展——梦想交换环节：“你们的梦想是什么？”讨论并表达创新的想法：培养创新思维，并让学生对未来充满向往、充满希望，同时为下一节课做铺垫。

四、育人效果

“问题导向”教学过程，能深深吸引学生注意并投入激烈的谈论，并积极表达自己的看法，创新思维与表达、沟通能力明显得以提升；对于灶具的设计构思，学生赞叹不已，并结合课后的博物馆考察，提高了学生的审美和人文素养，树立起文化自觉和文化自信，培养了学生的职业素养、道德和责任感。

学生反馈情况（部分展示）：